Новой школе - новый сайт!
(ПРОЕКТ НА РЕКОНСТРУКЦИИ)

Поиск одноклассников

    Есть в посёлке энергетиков школа №32, о которой помнят всю жизнь, куда тянет и детей, и учителей, и распознать счастливчиков, которые там учатся и работают, можно по фразе: “А у нас в школе …”, сказанной с особой интонацией.

     Учителя здесь разные, но есть нечто, что объединяет их. Это ощущение миссии. Уже миновали десятки выпускных вечеров, почти полностью сменился педагогический коллектив, но чувство миссии, дух школы остаётся. Это её главный капитал, гарантия будущего.

     Коллектив учителей находится в постоянном поиске. На основе современной научно-педагогической теории разработана концепция воспитания гражданина России, автором которой является директор школы. По этой теме ею была защищена дипломная работа в магистратуре. Обращение к данной проблеме обусловлено самой жизнью. Суть концепции – в построении содержания образования и воспитания и, следовательно, их организации, технологии, методов, контроля таким образом, чтобы как можно полнее помочь учащимся самоопределиться и самореализоваться в динамичной социально-культурной среде. Руководящим принципом является опора на культурные позиции, признание самостоятельного значения духовных ценностей, утверждения в сознании учащихся коренного значения исторических связей с предшествующей жизнью своего Отечества, своего народа, глубокое восприятие ими гражданских и патриотических идей. Гражданственность плюс человечность – вот формула воспитания. Фундамент концепции гражданина России составляют демократические и гуманистические принципы.

     Школа реально стала центром возрождения гражданских, правовых и духовно-нравственных традиций.

     Центром работы по патриотическому воспитанию является музей боевой и трудовой славы, “изюминка” школы. Это незатухающий очаг любви к родному краю, его людям. Уже 25 лет музеем гордится школа, посёлок и город Шахты. [подробнее]

     На основе программы “Воспитание гражданина России” разработана подпрограмма “Воспитание гражданина г. Шахты”. Педагоги стремятся приобщить школьников к культуре родного города, воспитывают любовь и гордость к традициям, гербу, флагу, уважение к достоинству и правам горожан. Этому способствуют создание альманахов, летописей, альбомов “Наша семья в истории города”, проведение круглых столов: ”Традиции, обычаи, события истории родного города”, “Город Шахты в книге рекордов Гиннесса” и др.

     Для человека не может быть науки важнее, чем наука о Человеке. Исходя из этого, учителя считают необходимым вооружить учащихся научными представлениями и теоретическими знаниями по разделу “Человек” в курсе ”Граждановедение”. Их интересует создание общешкольного коллектива, демократизация всех сторон школьной жизни. Их волнует то, как в детях рождается гражданское чувство, как оно обогащается в дальнейшей жизни, уже за пределами класса, школы, как это высокое чувство объединяет взрослых и детей. Учителя хотят помочь им найти свои ориентиры в очень непростой нынешней жизни.

     С марта 1994 года учителя работают над вопросами организации и методики проведения Гражданских форумов в соответствии с идеями Российского Центра гражданского образования, с которым сотрудничает школа. Педагоги обучают школьников, родителей первичным основам гражданской демократии, готовят руководителей МО в рамках программы “Гражданский форум” по проблемам ”Преступность: как остановить эпидемию насилия?”, ”Бедность в России: где выход?”, “Здоровье нации” и др. У учащихся формируется компетентное общественное суждение путём развития и стимулирования определённого типа мышления. Школьники учатся чувствовать состояние другого человека, стремятся сделать жизнь разумной, осмысленной, наполненой высоким духовным содержанием. Результатом проведения Гражданских форумов является понимание истины, что мир на планете начинается с мира в душе каждого человека.

     Методическая система курсов-модулей “Человек”, ”Наши духовные ценности. Десять заповедей”, ”Человек и природа” нацелены на формирование собственного суждения. Учителя, работая по программам “Сознательная вера и духовное совершенствование” (по книге Л. И. Рувинского) считают своим святым и гражданским долгом дать учащимся объективную картину мира и понимания ими своего места в нём. Реализацию основной идеи педагоги осуществляют в рамках уроков, факультативных занятий, заочного дискуссионного клуба “Три С” (самопроверка, самопознание, самовоспитание), во внеклассной работе.

     Постижение закономерностей и случайностей, рационального и иррационального в историческом процессе осуществляется через различные формы самостоятельной работы учащихся: моделирование вариантов истории на разных этапах развития человечества и в разных регионах мира; исторические турниры, интеллектуальные и краеведческие ринги, сочинение сценариев на сюжеты из отечественной и мировой истории “Мы помним Родину свою”; постановка спектаклей, в которых учащиеся проживают судьбы исторических лиц, не столько относящихся к прошлому, но главным образом – к настоящему, ибо понимание современности есть путь к пониманию прошлого, а не наоборот.

     Одну из задач гражданского воспитания учителя видят в том, чтобы к окончанию школы не только сохранить, но и в максимальной мере укрепить индивидуальное своеобразие ума каждого ребёнка. Ведь именно это предполагает реализацию права ребёнка на самобытное развитие своих творческих способностей. Учебный процесс строится, исходя из мысли немецкого дидакта и психолога А. Дистервега: “Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит её находить”. Ученики имеют возможность стать субъектами собственной деятельности, а учителя через систему заданий – руководить процессом творческого развития детей при овладении знаниями.

     Вся работа педагогов является результатом практической управленческой деятельности, направленной на достижение главной цели – воспитание гражданина России. Чтобы какая-либо идея начала свою жизнь, воплотилась в учебно-воспитательном процессе, директор школы создаёт как минимум четыре условия:
• находит реальных носителей идеи;
• обеспечивает стимулирование их деятельности;
• определяет функции, время и пространство для работы;
• вооружает методологически и технологически.

     Основным звеном технологии является такая организация усилий всех участников воспитательного процесса, когда и школьники, и взрослые объединены одной целью, одной методикой развития коллектива. Главное же свидетельство полезности такой работы – конечный результат. Выпускник школы способен понимать ситуацию общения, уважать собеседника, отстаивать свои взгляды. Он способен любить Отечество, решать вопросы человеческого характера. Он способен стать Личностью.

     На протяжении многих лет ученики школы успешно осваивают образовательные стандарты по истории, граждановедению, литературе, математике, физике, химии, экономике. Многие из них побеждают на городских, областных и всероссийских краеведческих конференциях “Отечество”, литературно-журналистских, эколого-патриотических конкурсах: “Лидер лидеров”, “Шолохов и дети”, ”Мой Пушкин”, ”Ликуй, победная весна!”, ”Профессия - птица”, ”Веточка кедра” и др. Детское объединение “Алые паруса” является одной из лучших молодёжных организаций города. Школьники участвуют в Международном социально-экологическом конкурсе научных и исследовательских работ ”1-я Лесная олимпиада”.

Школа является лауреатом Всероссийских конкурсов “Школа года - 1999”, “Школа года - 2000”, “Школа века”, “Школа года - 2001”, “Школа года - 2002”, “Школа года - 2003”, “Школа года - 2004”, “Академическая школа”.